Entre el lenguaje dicho y lo por decir en la escuela

El presente artículo investigativo tiene como finalidad presentar la distinción y comprensión de los lenguajes que se generan en escuela desde perspectiva teórica del “decir” lo “dicho” filósofo Emanuel Lévinas. enfoque diseño desarrolló complementariedad, apoyándose el análisis crítico discurso teoría fundamentada, propuesta permitió abordar realidad social, realizando un trabajo profundo con actores educativos: docente alumno. muestra las tensiones entre Dichos por Decir, están suscritos alguna manera influyen transformación ser. Es así, esta investigación recoge evidencias dan a conocer su mayoría corte tradicional.